Colegio San Juan: Los materiales educativos en las clases y el mapa de Japón
Soy Sariri, de Bolivia. Voy a hablaros sobre los tableros de materiales educativos en las clases.
Los profesores son los que suelen hacer más uso de los tableros, los alumnos apenas ponen cosas en ellos, sólo en la exhibición de final de curso o en la reunión de padres.
Todas las clases tienen horarios, tabla de turno de limpieza, y lista de tareas, pero otras cosas son un poco diferentes según el curso, por ejemplo, en las clases de 1º a 3º grado de primaria podemos ver escritos los saludos fundamentales, tablas de sumas, como se dicen los números en español y en quechua (la lengua nativa), también podemos encontrar los nombres de animales y un resumen de las últimas clases de lengua (Los alumnos estudian lenguaje (español), inglés y quechua, y los alumnos japoneses también japonés desde 1º grado).
En las clases de 4º y 5º grado, lo que encontramos en los tableros son mapas de Bolivia y América del Sur, y una tabla cronológica de la historia de Bolivia, en estos cursos no hay tantos tablones como en los cursos anteriores, tan solo algunas presentaciones del trimestre anterior.
Un día un profesor japonés dijo “Tenemos que poner un mapa de Japón en cada clase.” Esta idea fue apoyada por algunos, ya que cuando algún japonés viene a este colegio y nos dice “Yo soy de …”, los estudiantes no saben donde está eso sin mirarlo en el mapa, por eso yo cuando vine de Japón (porque yo soy japonesa) les entregué a cada uno de mis compañeros una fotocopia del mapa de Japón. Cuando aprendían en las clases un nuevo carácter chino para referirse al nombre de un lugar, les decía “Buscarlo en el mapa”, en los primeros cinco minutos yo hacía preguntas a los alumnos sobre las provincias, como por ejemplo, algun lugar turistico, comidas, si esa ciudad tiene costa, si hace calor o frío, o si nieva. Si es una provincia donde hace frío, les hacía pensar si esa provincia era costera, y les hacía pensar en otras que también lo fueran. Al principio este ejercicio tenía el fin de despertar la curiosidad de los alumnos de 3º grado, pero resultó ser más efectivo de lo que pensaban ya que gracias a estos ejercicios aprendieron mucho sobre el clima de Japón, ya que gracias a estos ejercicios aprendieron mucho sobre el clima de Japón, y comprendieron que el hemisferio norte de Japón es más frío que el hemisferio sur. Además los alumnos repasaron en el mapa de mi clase los nombres de los lugares para el examen de N5 (prueba de competencia japonesa).
Para los estudiantes de San Juan es difícil imaginar la geografía de Japón, las ciudades y los campos que hay. Creo que es difícil para los alumnos por la variedad de comidas, trabajos y naturaleza que se pueden encontrar en los textos y en la televisión dedicada a Japón.
Ahora los profesores están intentando hacer entender a los alumnos el clima japonés, allí las estaciones son muy fáciles de diferenciar, en cambio en Bolivia las estaciones no son como nos las enseñan en el colegio, Bolivia como otros países que se encuentran dentro de la zona tropical podríamos decir que sólo cuenta con dos estaciones estación, una seca y otra lluviosa. Por esta razón es muy difícil comparar las estaciones entre estos dos países, para intentar ayudar a los alumnos los profesores quieren recaudar vídeos que representen los eventos tradicionales y las estaciones japonesas, pero va a ser muy difícil encontrar los apropiados….
